UVM M. en E. Berenice: 2008

Estrategias de acción conjunta (profesor-padres) para el desarrollo académico de estudiantes de primaria y preescolar.

Objetivo general:

Ofrecer un medio para poner al alcance de los padres la información que se registra de los avances y la evolución que su hijo (a) va manifestando a lo largo del curso.

· Objetivo particular 1:

Mantener un contacto permanente con los padres a través de internet en el blog berenicesb-uvm.blogspot.com, para abordar los asuntos relacionados al desempeño académico de sus hijos.

· Objetivo particular 2:

Orientar a los padres en la toma de decisiones de forma consciente y responsable para el fortalecimiento del desarrollo integral de sus hijos.

Metodología:

1. Se realizará una valoración de las principales problemáticas que han tenido impacto en el desempeño escolar durante el transcurso de este ciclo 2007-2008. Se considerarán, como fuentes de información: evaluaciones diagnosticas en tres fases: inicial, intermedia y final del año escolar; así mismo, se considerarán los casos particulares de apoyo psicológico, encuestas realizadas a los profesores y los indicadores cuantitativos de avance académico del grupo.

2. Se llevará un registro gráfico de la evolución académica grupal en las evaluaciones diagnosticas, durante los meses de Septiembre, Enero y Mayo.

3. Se presentará con base a la información cotejada los factores más relevantes que afectan el desempeño académico.

4. Se proporcionarán sugerencias de trabajo permanente, para fortalecer las estrategias de estudio. Algunos ejemplos son los siguientes:

o Los niños pequeños aprenden escuchando y hablando con sus padres, con sus familiares, con los encargados del cuidado infantil y con otras personas.

o Ayúdele al niño a conectar lo que lee en los libros con lo que ocurre en la vida. Si leen un libro sobre la familia, mencione por ejemplo, en qué se parece o se diferencia lo que ocurre en el cuento a lo que ocurre en su familia.

o Al ayudarle a su niño con la tarea (no hacerla por él) usted crea una oportunidad para mejorar las posibilidades de que su hijo se destaque en la escuela y en la vida. Al ayudarle con la tarea, usted le enseña lecciones muy importantes sobre la disciplina y la responsabilidad. Usted puede abrir nuevas avenidas de comunicación-entre usted y su hijo, y usted y la escuela. Usted ocupa un papel único en la vida de su niño, ayudándole a relacionar el trabajo escolar con la "vida real," y dando un significado (y una medida de placer) a la experiencia de su hijo con el trabajo escolar.

o Ayúdelo a crear un buen horario y póngalo en un lugar donde los dos lo pueden consultar fácilmente. Al apuntar la tarea y cuándo la tiene que entregar, su niño se irá acostumbrando a seguir un plan y a tener en mente qué trabajos debe y cuándo los tiene que entregar. Si su niño todavía no aprende a escribir, escríbale su calendario escolar hasta que él pueda hacerlo por sí mismo.

o Si su niño demuestra señas de frustración, permita que se tome un descanso. Anímelo y hágale saber que usted tiene plena confianza en su capacidad de completar su trabajo.

o Las personas de todas las edades responden muy bien a los elogios. Y los niños necesitan palabras de aliento de las personas cuyas opiniones cuentan más-sus familias. "¡Muy buen borrador para tu informe!" o "Haz hecho muy buen trabajo" son palabras que le rendirán muy buenos resultados para motivar a su niño a completar sus trabajos escolares.

o Los niños también necesitan saber cuando no han realizado su mejor esfuerzo. Pero cuide que sus críticas sean constructivas. En vez de decirle a su alumno de sexto año, "No vas a entregar esa basura, ¿no?" mejor diga, "El maestro va a entender tus ideas mucho más claramente si te esfuerzas por escribir con mayor cuidado." Y no deje de elogiarlo cuando acabe una mejor versión "en limpio."

5. Adicionalmente, se ofrecerán recomendaciones particulares, respecto a los problemas específicos revelados por las valoraciones realizadas.

Resultados:

Se valorará el impacto del blog como medio de información y movilización en la tarea conjunta de educar a estudiantes de nivel básico. Por una parte, se considerará el nivel de intercambio de información con los padres de familia y, en segundo lugar, se determinará el impacto de este contacto respecto a la evolución académica de los niños (as).

Lic. Rosario Berenice Silva Banda